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“点线铺面”,谱写基层组织建设“实”字文章
加入时间:2012/9/26    点击:

 ——巢湖二中基层组织建设年示范点事迹材料

在党的十七大精神指引下,在上级党组织正确领导下,巢湖二中积极主动地贯彻科学发展观,有条不紊地推动创先争优活动,各基层党组织认真组织学习上级会议和文件精神,从高处着眼,宽处落笔,深处凝练,探索出台了一系列行之有效的举措。

一、拉紧“责任线”,精心谋划“高起点”。基层组织建设年活动以“强责任、增活力,创先争优迎接党的十八大”为主题,巢湖二中党委卯足活动引擎,组织实施领导干部“带头工程”、党员队伍“先锋工程”及教师队伍“魅力工程”。领导干部“带头工程”:领导干部带头学习能有效的引领广大教师加入到勤奋学习、主动学习的行列中来,能有力地推动学校办学的前瞻与创新;领导干部注重自身建设,带头学习提高,完善了领导班子的定期务虚与务实制度,把工作研究、业务学习与理论学习结合起来。党员队伍“先锋工程”:党委坚持“三会一课”制度,不断创新党员学习形式,采用专题学习、辅导报告、视频党课、主题活动、经验交流、知识竞赛、演讲比赛、专题版报等多种形式,强化党员政治理论学习。教师队伍“魅力工程”:学校党委深入开展师德公开承诺制度,要求教师“为人师表、爱岗敬业、关爱学生、尊重家长、自尊自律”等基本内容,尤要突出社会、学生和家长关注的师德存在的突出问题及明令禁止的师德失范行为;党委注重完善校本研究制度,采用“走出去,请进来”的方式,为广大党员、教师的成长提供帮助,分批组织教研室主任、青年教师外出学习与召开青年教师业务成长报告会,研究教育教学工作。

党员干部、党员教师应当做到三个“与众不同”:在关键时刻与众不同、在困难面前与众不同、在平凡岗位上与众不同;做到“四个模范”:思想认识上的模范、勤奋工作的模范、为人师表的模范、遵纪守法的模范;从而做到自觉接受监督,内立做事准则,外树务实形象。胡开林被评为“优秀党务工作者”,张鸣平、许诗国、刘晓华、朱玉鹏、汪文、舒立萍和朱华勤被评为“巢湖市优秀党员”;刘德海、朱冬民、符义福等被评为市级学科带头人,刘晓春、尹飞、陈万新、傅晓涛被评为市级骨干教师;政治教师吴晓娟、数学教师刘兵荣获课堂教学大赛合肥市初中组一等奖,数学教师刘惜时、历史教师李敏分获课堂教学大赛合肥市高中组二等奖和安徽省高中组三等奖;孙礼平、朱鹏信主研的省级课题《传统教学与多媒体教学优势互补研究》顺利结题,荣获一等奖,并在全省教科研会议上作典型经验介绍;傅晓涛老师和刘兵、朱鹏信老师分获“巢湖市金牌职工”和“合肥市金牌职工”荣誉称号。先进的典型多了,关心学校发展的人多了,积极工作的人多了,干事创业的人多了,大家在干中统一了思想、形成了共识、振奋了精神、凝聚了力量。

二、划定“分类线”,摸准破除“困难点”。了解基层、问需基层是开展基层组织建设年的基础;分类定级、分类推进则是做好基层组织建设年的重要基础,我们在德育工作、课堂改革上想发展、谋发展、促发展、大发展。

德育工作坚持以“德育大课表”为着力点,在德育课程化上求先行;以学生过“十关”为基本点,在德育系统性上作示范;以创新实施策略为关键点,在德育高效性上探路子。新形势下的德育工作在内化上下足了功夫:毕业年级的仪式,熏陶中间年级的“换位体验”,起始年级的“远足野外拉练”;通过勤工俭学一周、各种“下乡”活动等方式,强化对学生生活的磨炼,引领学生从中掌握社会生活规范,自觉培养人的德性;每到暑假,分年级、分阶段开展生活夏令营、文艺夏令营和科技夏令营,以求在一种全新的生活环境中实现学生在生活上求自理,在学习上求自强,在情感上求自控,在思想上求自立。

课堂是学校最具魅力的地方,是决定教学效率高低的场所。通过“学案导学法”课堂教学模式实验,重点突破课堂,组建学习小组,倡导“组内合作,组间竞争”,力求做到“以学案为载体,以导学为方法,以教师为主导,以学生为主体,师生共同合作完成教学任务”,使学生真正动起来,课堂真正活起来,教学效果好起来,师生负担减下来。我们借鉴昌乐二中的做法,引进《金太阳导学案》,采取“以案导学、以学定教”的课堂教学模式和“组内合作,组间竞争”的合作学习模式,制定《巢湖二中全面推进新一轮“学案导学法”课堂教学模式实验的指导意见》,高一年级和高二年级分别制订“实施方案”与“推进和深化方案”。课堂变学堂,学生学习自觉性、主动性和积极性大大增强。

三、牵好“连心线”,打造优质“示范点”。整合力量、示范引领是推进基层组织建设年的有效方式。巢湖二中在基层组织建设年活动中推进党内关爱”活动:积极开展党组织结对共建、党员结对帮扶、党员志愿者行动等活动;对年轻教师、入党积极分子和困难党员确定帮扶对象,制定帮扶措施,落实帮扶责任,切实增强基层党组织的吸引力和凝聚力。

学校党委坚持以关心人、凝聚人、爱护人为主线,认真开展以党内关爱促进党内和谐,以党内和谐促进社会和谐,营造党内团结友爱的浓厚氛围。一是深入开展“结对帮扶促提高,全心全意促成长”活动。例如“帮教帮学”活动。坚持有经验的党员教师与青年教师开展“一帮一”结对子活动。通过以老带新、帮教帮学的方式,使新教师树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,合理的知识结构,胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力,适应新课程的需要。二是深入开展“关爱师生、服务发展”活动。各党支部加强学校领导班子与教师、教师与学生、学校与社会的感情沟通与联系,建立健全党内关爱帮扶等机制,通过制订学校发展规划和教师专业成长计划,落实教师关爱学生制度,开展党员与困难师生结对帮扶,深化学校与社区的结对共建,组织党员教师开展教育咨询、政策宣讲活动,增强学校领导干部和党员教师的服务意识、责任意识和发展意识。

四、延伸“服务线”,创设鲜明“特色点”。巢湖二中切实地把创先争优深化提升阶段的各项主要工作任务与基层组织建设年活动融为一体,结合校情自选两个“特色动作”:“行政班子进班包班”和“学科教师万次家访”,促使巢湖二中在基层组织建设年活动中亮点频出。

“行政班子进班包班”旨在推动学校管理重心下移,加大管理力度,强化“三个服务”和“四个合作”的意识,提高教育教学管理的效率。行政班子成员进班包班五项活动制度的内容与要求:行政班子成员每人每学期包班3个班级,一学年调整一次。一学期至少做到:1、在每个班主持或参加一次班会;2、在每个班级,听课不少于两节;3、与包班教师开一次座谈会;4、面向所包三个班级学生做一次专题报告;5、在每个班级,联系三名以上帮扶学生。“行政班子进班包班”就是服务一个班级,要求做好“问”、“查”和“助”:问,经常下到班级,找该班师生了解班级情况,掌握该班学情、教情,抓好典型;二查,定时查看该班班务日志,查看班会活动情况,查看各学科“培优提差”的辅导情况;三助:协助班主任管好班级,搞好班风建设和班级的愿景规划。

“学科教师万次家访”是以“办好让人民满意的教育”为宗旨,广泛与学生家长沟通、交流,促使学校教育和家庭教育联姻,向社会延伸,构建学校、家庭和社会紧密结合的教育网络,学校组织倡导“学科教师万次家访”活动。学科教师家访以实地家访为主,每位教师须要保质、保量完成10户以上学生家庭的走访任务,有对贫困生、学困生、单亲生、留守生、有辍学倾向的学生和有思想行为偏差的学生给予重点关注;对父母均在外地打工的学生,可采用“信件家访”或“电话家访”的形式;对工作较忙的家长,可采用电话预约的形式,约定适当的时间、地点,进行家访。

干部“大包干”,服务到班级;教师“大走访”,服务到家庭。实践证明“两大活动”促动了党员干部、党员教师率先转变观念,主动适应教育教学改革,积极推动学校发展,知师生之所思、察师生之所虑、解师生之所忧。

 

巢湖二中党委在基层组织建设年活动过程中始终坚持:提升素质要高度、解决问题有强度,引领示范有亮度,坚持不懈有力度,拓展了党员干部各项活动的“参与面”以及党员干部联系基层党组织的“覆盖面”,扩大了学校基层组织建设影响力的“宣传面”。继往开来,我们的基层组织建设一要继续解放思想、转变观念,为学校的跨越发展、内涵发展提供思想理论支撑;二要继续深化改革、注重创新,为学校的跨越发展、内涵发展提供体制机制支撑;三要继续加强党建、发挥优势,为学校的跨越发展、内涵发展提供和谐环境支撑。

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